本文转自：咸宁日报

2000年，咸宁市实验小学时任校长汪金月驻足学校长久发展，凝练忽视“好学、合作、善念念、多能”的学风。历经二十余载传承，这一学风已成为学校涵养理念的中枢，从学习格调、互助模式、念念维培养、才调拓展四个维度，构建起系统的育东谈主体系。

好学：筑牢终生学习根基，激活涵养发展能源。“好学”是学校涵养质料晋升的基石。学校通过课程与料理双轮初始，将“好学”理念融入涵养全历程。课程预备上，依据学科特质，语文开展经典朗诵、创意写稿，数学引入数学建模、真理竞赛，以丰富实质激勉学生探索欲；料理层面，缔造考勤监督、功课检查、奖励奖赏机制，将“好学”内化为习尚。电子藏书楼、校园念书节等平台的搭建，更让“好学”从个体动作升华为校园文化基因，为学生终生学习奠基，也为学校发展注入耐久能源。

合作：构建协同育东谈主生态，促进全面发展。“合作”联结学校料理的微不雅与宏不雅层面。班级履行小组合作学习，学生在技俩磋议、课堂互动中互补互助，既晋升学习戒指，又培养团队互助才调；学校搭建造就合作平台，通过集体备课、课题询查冲破学科壁垒，罢了资源与贤人分享；同期，构建家校社协同育东谈主机制，邀请家长参与教学料理，联动社区开展践诺动作，变周全见解育东谈主收集。这种多档次合作体系，优化了涵养生态，让学生在互助中学会换取、包容与担当。

善念念：培植感性念念维品性，真切教学质料内涵。“善念念”是晋升教学质料的重要。教学中，造就以启发式、探究式时势创设问题情境，指引学生不雅察质疑、自主探究，通过科学实验、狡辩会等动作，培植转变与批判性念念维；评价体系将念念维历程与转变才调纳入考查，鼓吹造就滚动教学要点。念念维查考的常态化，使学生从常识领受者滚动为主动念念考者，不仅夯实学习基础，更具备措置复杂问题的中枢修养。

多能：拓展多元发展旅途，践行全面育东谈主指标。“多能”妥当社会对复合型东谈主才的需求。学校通过课程与践诺联结，构建多元发展体系。校本课程涵盖艺术、体育、科技等边界，称心学生个性化发展；学科竞赛、志愿劳动等践诺动作，为学生提供展示舞台；多元化评价体系荧惑学生发掘自己上风。“课程—践诺—评价”三位一体的模式，让学生在掌抓常识的同期，全面晋升审好意思、转变、社会包袱感等概括才调，着实罢了“五育并举”。

咸宁市实验小学“好学、合作、善念念、多能”的学风体育游戏app平台，既是涵养理念的凝练抒发，亦然践诺旅途的系统策动。它以学生成长为中枢，通过料理转变、资源整合与模式优化，为基础涵养高质料发展提供了可模仿的范本。